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關于高等職業教育論文范文寫作 實踐性教學在高等職業教育中相關論文寫作資料

主題:高等職業教育論文寫作 時間:2020-05-26

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隨著社會的進步,經濟的發展和綜合國力的不斷提高,社會對高等職業教育有更高的期許.職業教育是我國教育體系中的重要環節,在我國從學歷教育向能力教育转变過程中起著至關重要的作用.多年来,我國職業教育理論教學偏多,實踐環節較少的情況導致我國職業教育與實際工作連接不夠緊密.高職院校畢業生在走向工作崗位后,無法滿足工作要求.因此,提高實踐教學在高等職業院校課程教學中的比例至關重要.

在高等職業教育中,有針對性地开展實踐教學,進行實踐教學創新,把實踐教學作为加強理論學習的載體,不但使學生加深理論學習,而且促進理論應用到實踐中.从而對提高職業教育的水平具有重要意義.實踐教學與理論教學是相輔相成的兩種教學模式,在高等職業教育人才培養過程中具有同等重要的地位,就立足實踐層面而言,實踐教學的意義要高于單一的理論學習.學生通過在實踐過程中,運用所學的知識分析問題、解決問題,進一步培養學生不斷探究、勇于創新的精神.

眾所周知,在傳統的理論教學中,基本是教師滿堂灌,學生靜靜聽.例如筆者曾经在教授CRH1型動車組電氣設備教學單元時,采取常規教學模式,利用多媒體課件,介紹CRH1型動車組,按照CRH1型動車組八輛車編組形式依次分析每輛車上的主要電氣設備,最后歸納总结每輛車的電氣設備.為幫助學生掌握理論知識,在授課過程中反復強點突出重點,但是學生掌握情況依然不樂觀.

課堂氣氛和課堂效果不盡如人意.主要表現在以下幾個方面.

1、課堂氣氛沉悶.在整個教學過程中教師居于主導地位,占據全部的教學時間進行講授和分析,教師的聲嘶力竭與學生的沉悶不語完全不對等.學生得不到認同和尊重,容易出現注意力不集中,走神等問題.

2、學生參與度低.填鴨式的教學模式使得學生完全處于被動,對于整個教學過程沒有參與.對教師的教學沒有呼應,學習的积极性不高,主動性不強.有些學生可能會感覺學習沒有興趣,甚至會課堂打盹.

3、教學效果差.雖然老師采用了多媒體教學,也試圖用多樣的形式豐富授課課程過程,但是由于所學知識理論性較強,知識點繁瑣,與學生生活距離較遠,無法建構生活基礎,導致知識點增記憶模糊,理解片面,更無法形成立體化的知識體系,在實訓中更是不能夠隨機調用知識.

基于實際教學中的教學感受,為有效提高職業教育課堂的吸引力,筆者進行了有益的探索和嘗試.為获得更好的教學效果,經過反復嘗試,摸索除了了理論實際相結合,分組實踐,交流學習的授課模式.

按照實際授課需要,把學生分成不同小組,給每個小組任務進入實習場地,現場了解構造,學生負責講解.例如筆者在教授CRH1型動車知識時,把學生分成了八個小組,每個小組負責一輛車的電氣設備的學習.在實訓場地,學生從所負責的車輛的一位端開始,到二位端結束,依次查找該車主要電氣設備的位置、型號、外形和接線.在筆記本上對位置進行標記,備注詳細的型號和技術參數,从不同角度對電氣設備進行圖片拍攝,根據電氣原理圖對應設備的接線位置和電流的流向,幫助學生更好地理解復雜電路圖的電氣原理和主要設備的功能.在這個過程中學生把理論名稱與實物對應起來,對設備有直觀的認識,對原理有客觀的分析.

每一組都完成對應車輛的學習要求后,再把八組同學集合到一起,從第一輛車開始,由所負責該車電氣設備學習的同學為主,與其他同學交流學習心得,說明設備位置,講解型號參數,分析工作原理.教師在此過程中加以引導,查漏補缺,总结歸納,使學生形成完整的知識體系.并且教師要選出學習過程中配合默契、溝通良好、分析透徹的小組給予表揚,對所有學生在學習過程中的努力給予肯定.提高學生的學習积极性和成就感.

通過在實踐中學習理論,豐富了學習形式.分組實踐,歸納总结的教學模式,豐富了課堂教學.學生通過自主觀察,掌握電器設備的位置,探索分析連接線路,掌握工作原理,同學之間溝通配合,取長補短.發揮學生主體地位.讀萬卷書,行萬里路.整個學習過程中學生占主導地位,學生找、學生看、學生講、學生學.調動學生的學習积极性,激發學習興趣,使學生認為學習是自己的事,提高學習的主動性.提高了教學成果.學生對知識掌握更加透徹,書本的理論知識和現場實際有機結合,根據線路對原理分析更好理解,頭腦中形成直觀記憶.培養學生的學習能力,學生愿意學,樂于學,能夠學,在學習過程收獲知識和快樂.再次.培養學生的匠人精神和團隊合作精神,在學習過程中嚴謹,一絲不茍同時又能夠與其他同學進行良好的溝通.

当然,在這種先實踐,后學習的探索中,盡管教師只起到引導作用,但也對教師工作提出了很高的要求.首先,教師對理論知識掌握透徹,對現場設備了然于胸.在學生學習過程中能夠解答學生的疑問,對現場設備的名稱、型號、參數、位置、接線、特點和工作原理熟練掌握.其次,教師對教學組織工作有相當的把控能力,調動學生的积极性,培養學生的探索精神和團隊合作能力.

同時筆者在這種教學實踐中也感覺了需要更多的觀念的转变,國家、學校能否提高專業課程教學過程中實踐課的比例,使學生更多地參與到實踐教學中,使學生在校所學與工作所用無縫銜接.實訓的資金需要進一步加大,教師需要開拓更多的實踐項目.

*總書記在全國職業教育工作會上指出“深化體制機制改革,創新各層次各類型職業教育模式,等堅持工學結合、知行合一,努力讓每個人都有人生出彩的機會”.職業教育需要在不斷發展的過程中,不斷創新教學方式,转变思想觀念,促使職業教育更好地為社會發展服務.

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