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關于職業教育論文范文寫作 倒逼到主動:職業教育質量治理對區域經濟社會的適應性相關論文寫作資料

主題:職業教育論文寫作 時間:2020-10-17

倒逼到主動:職業教育質量治理對區域經濟社會的適應性,本論文主要論述了職業教育論文范文相關的參考文獻,對您的論文寫作有參考作用。

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摘 要 職業教育質量管理的過程是區域經濟社會單向“倒逼”質量生成的過程,職業教育質量治理的過程則是能動性發揮“主動”作用質量生成的過程.兩者之間既存共生共存的依賴,也具時多時少的博弈沖突.從質量管理的“機械性”適應、“依附性”適應、“偏利性”適應到質量治理的“增益性”適應,是職業教育質量發展階段性推進的必然選擇.借以共治生“善者”、共治保“善于”、共治求“善治”的適應性治理體系建構,能夠有效助推職業教育質量與區域經濟間的共生共贏發展.

關鍵詞 職業教育;質量治理;區域經濟;適應性治理

中圖分類號 G719.2 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219(2018)10-0047-06

2017年,、國務院印發《關于深化教育體制機制改革的意見》指出“要完善提高職業教育質量的體制機制”,職業教育質量再一次被置于教育改革發展的核心戰略位置.而從職業教育質量領域出發,推動職業教育質量管理的變革,不僅是職業教育實現現代化治理的必然選擇,也是其適應經濟社會調整升級的必然要求.近年來,持續存在的職業學校“就業難”與區域經濟社會“技工荒”之間的尖銳矛盾,使得社會各界不斷審視并詰問職業教育質量及其管理工作.在現實的職業教育實踐中,職業教育質量管理的責任和實現機制,主要以職業學校“自系統”實現的質量管理為主,然則這種相對封閉的“自系統”式質量管理,又往往因受個體理性的有限性限制,而存在“閉門造車”之嫌[1],以致于職業學校的質量生成與管理滯后于區域經濟社會的發展.為此,新時期深化職業教育改革的重心應從職業教育質量出發,實現職業教育質量管理領域的變革,使質量系統從封閉走向開放,從單一管理走向多元治理,从而助推職業教育質量與區域經濟社會的協同與聯動發展.

一、職業教育質量治理與區域經濟社會發展的關聯邏輯

受質量生成的本質特性以及傳統職業教育質量管理的封閉性等影響,職業教育質量管理滯后于區域經濟社會的發展,這使得職業教育質量生成與區域經濟社會發展之間形成一種“倒逼”關系;現代治理視角下的職業教育質量治理與區域經濟社會之間,應變被動適應到主動適應,從倒逼發展向主動引領轉向.

(一)職業教育質量生成與區域經濟社會發展之間的“倒逼”關系

職業教育質量治理與區域經濟社會發展之間的關系主要強調在一種作用力影響下的關系結成.美國質量管理專家朱蘭認為產品適用性的高低也就決定了產品質量的高低.而對應職業教育質量來看,在本質上,職業教育對區域經濟發展需求的適用性,則是其質量高低的基本反映.誠然,區域經濟社會是一個關涉要素眾多的復雜自組織體系,區域經濟社會發展通過其內在自組織系統的漲落,不斷从不平衡狀態向新的平衡狀態转变.職業教育質量只是區域經濟社會發展的重要外在影響力之一,區域經濟社會的發展不會被動等待職業教育去影響,而是在市場調節機制、國家調控等作用力影響下通過不斷變革和調整而實現主動發展.受職業教育傳統的自組織系統管理影響,其質量管理系統通常是一種相對封閉的自系統管理,而在這種傳統的職業教育質量管理系統下,其質量管理往往表現出固步自封的保守發展態勢.然而,為了迎合區域經濟社會發展,職業教育必然要實現自身調整,但這種調整往往是區域經濟社會發展之后所實現的,與區域經濟社會發展需求之間形成錯位對接.不僅如此,職業教育為實現質量管理而作出的調整和改革,通常也需要一定時限,需經由實踐驗證其調整效果才會顯現出來,因而,職業教育的質量管理往往滯后于區域經濟社會發展,職業教育的質量也主要表現為一種區域經濟社會“倒逼”后的被動形成結果,其作用效果見圖1.

圖1 職業教育質量的單向循環“倒逼”形成過程

(二)職業教育質量治理與區域經濟社會發展之間的“主動”關系

傳統職業教育質量生成從過程性角度來說,是職業教育運作過程結束后的結果狀態,是區域經濟社會單向循環作用倒逼形成的結果,誠然,職業教育質量治理則與傳統的職業教育質量生成過程有著本質差別.事實上,質量治理是一個持續性的治理活動,其過程也是一個循環往復、先后相繼的不間斷過程,強調對公共事務管理、控制,而這種管理控制引導之力并非經由一次性的作用力便停止,而是一種持續性的發生作用,从而循環往復不斷推進治理目的的實現和治理過程的優化.職業教育質量治理旨在打破傳統質量管理被動發展的固步自封態勢,通過自身能動作用的發揮,主動建構與區域經濟社會發展之間的聯系,事先預測、判斷區域經濟社會的發展所需,并主動施加作用力而推進質量的過程性生成.這一過程中,職業教育還需不斷接收區域經濟社會的反饋信息,通過過程調節和狀態調整,不斷更新姿態,从而循環往復持續性地作用于區域經濟社會發展,見圖2.

圖2 職業教育質量治理的雙向“主動”循環過程

由此可以看出,職業教育的質量是其特性或價值對人與社會發展需求的滿足程度,是對干預或自然發展后穩定性結果狀態的反映,往往表現出一定的被動性;而職業教育質量治理則強調通過主動干預,以實現其發展符合某一特定要求,本質上表現出一定的主動性.事實上,作为與區域經濟社會發展聯系緊密的教育類型,職業教育質量的發展不應當是經濟社會“倒逼”作用的結果,而是需要主動調整適應并作用于經濟社會的發展,因而,職業教育質量治理也必然要求實現主動發展.当前經濟社會的“提優增質”,不僅要求職業教育主動實現自身的“提優增質”,在更高層面還要求職業教育能夠通過能動性發揮,主動預測、引領并作用于區域經濟社會發展.而在全面強調供給側結構性改革的新形勢下,作为供給側重要構成的職業教育,其質量治理的重心也應相應地转变為與區域經濟社會需求側之間的發展對接.為此,確立從“倒逼”到主動適應的職業教育質量治理發展邏輯,才能有效打破傳統質量被動發展的思維桎梏,改變職業教育及其質量生成滯后于區域經濟社會發展的困頓窘態.

二、職業教育質量治理適應區域經濟社會發展的推進歷程

結論:關于對寫作職業教育論文范文與課題研究的大學碩士、相關本科畢業論文職業教育論文開題報告范文和相關文獻綜述及職稱論文參考文獻資料下載有幫助。

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