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關于職業教育論文范文寫作 傳統和變革:美國職業教育思想的歷史演進相關論文寫作資料

主題:職業教育論文寫作 時間:2020-10-13

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職業教育論文參考文獻:

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摘 要:美國職業教育思想既扎根于歐洲傳統又具有鮮明特征,是推動美國職業教育發達的重要原因.通過對美國職業教育思想的歷史演變進行梳理與分析,可以發現在傳統與變革的屢次交鋒之中,美國職業教育思想由沖突走向融合,從傳統走向現代,重移植,更重創造.以歷史的視角考察美國職業教育思想的歷史流變,不僅有助于更準確地把握職業教育的當展與未來走向,而且對我國職業教育理論的成熟具有借鑒作用.

關鍵詞:職業教育思想;美國職業教育;教育思想史

中圖分類號:G719 文獻標識碼:A 文章編號:1672-5727(2018)05-0085-07

縱觀職業教育的發展史,不難發現,職業教育實踐的每一次跨越均離不開職業教育思想的更新.在某種程度上講,職業教育理念的變革不啻是推動職業教育發展的力量之源.美國是職業教育發達之國,不僅在職業教育實踐領域取得驕人成績,其豐富的職業教育思想尤為可觀.本文以歷史梳理的方法考察了美國職業教育思想演變的歷程及其主要特征,以期更準確地把握職業教育的當展與未來走向,并為我國職業教育理論的成熟提供一些借鑒.

一、南北戰爭前美國職業教育思想的啟蒙

美國是一個移民國家,美國教育基于英國和歐洲教育演進的最佳層次而向前開拓,與歐洲教育發展一脈相承.美國職業教育以殖民地時期從英國引入學徒制為開端,盡管職業教育實踐始于殖民地時期,但美國職業教育的思想源泉卻可以追溯到古典時代、中世紀文藝復興、宗教改革及啟蒙運動時期的教育思想.歐洲古典傳統一直對職業教育存有偏見,柏拉圖(Plato)認為那些用手工作而不是用腦工作的人的教育形式是最低級的教育形式,亞里士多德(Aristotle)認為最高級的活動形式是大腦的沉思,用手勞作只會無益地耗費心智.不僅如此,在希臘文學中也幾乎找不到對勞作的贊美,表示勞作的詞是“askolia”,即缺乏閑暇.到了羅馬時代,由于奴隸制衰落,勞作稍受重視.基督教神學家通常賦予勞作很高的價值,他們認為一個人通過勞作不僅能夠發現自己,而且可以理解神明.歐洲職業教育思想奠基于文藝復興與宗教改革時期,人文主義者開始關注體力勞動與技能訓練,并根據自己的社會理想闡述職業教育,或著眼個人發展,帶有空想與理想色彩;或重視現實功能,追求科學與理性,緊隨人文主義思潮發展的脈搏,展現出職業教育思想多樣化的早期形態[1].近代啟蒙教育家十分注重職業教育的價值,英國哲學家洛克(Locke)基于實用主義的觀點認為紳士應將手工勞作作为身體鍛煉與閑時消遣的一種手段.在《貧窮兒童勞動學校計劃》中,洛克倡導一種面向貧民子女的職業教育,希望借此為他們以后到某一行業當學徒做好准备.在教育名著《愛彌兒》中,盧梭(Rousseau)認識到了手工勞動與心智教育之間的聯系,指出手工勞作可以促進心智的發展,并稱贊手工勞作最貼近人的自然狀況.裴斯泰洛齊(Pestalozzi)深受盧梭的影響,不僅從理論上較為系統地闡述了勞動對于人的全面發展的重要意義,而且還進行了教育與生產勞動相結合的實驗.德國教育家福祿貝爾(Froebel)認為勞動是活動本能的一種表現形式,從發展兒童創造力的角度出發,他提倡在幼兒園中對兒童進行手工技藝教育.

美國早期的職業教育觀念,既從歐洲教育思想中汲取了豐富營養,又結合本土實際進行了改造.具體而言,南北戰爭前大致有五條思想線索推動著美國職業教育實踐向前發展.一是作为濟貧手段的職業教育.美洲殖民地移植英國的《濟貧法》與學徒制,在很大程度上為大量貧困的孤兒和私生子提供了職業培訓,以使他們獲得生活技能而實現經濟自立.洛克針對貧民子弟提出的勞動學校計劃有力地推動了英國慈善學校的產生,繼而催生了為印第安人設立的教會學校.教會學校在進行宗教教育的同時令男孩學習各種手藝或農耕,使女孩學習縫紉和紡織,从而使生活窘迫的印第安兒童掌握了一定的生活技能.二是作为心智訓練手段的職業教育.盧梭將手工勞作與心智訓練聯系起來的觀點以及裴斯泰洛齊教育與生產勞動相結合的觀點對美國職業教育的發展產生了重要影響.無論是1787年在馬里蘭建立的庫克斯勃利學院(Cokesbury College),還是19世紀上半葉在美國興起的手工勞作運動,都力圖使學校在進行學術教育的同時為學生提供手工勞作教育,以促進學生的和諧發展.三是作为培養資本主義社會新人手段的職業教育.18世紀初,殖民地生產事業的發展使社會日益重視實用知識與技能,富蘭克林(Benjamin Franklin)有感于文法中學暴露出的種種弊端而創辦了教授實用性課程的費城文實中學.除了傳統的讀、寫、算(3R)之外,費城文實中學的課程還包括園藝、參觀附近農場及科學實驗等,其目標是培養能从事多種職業的人.富蘭克林所倡導的實用教育并非是狹隘的職業教育,而是要通過這種新型學校培養適應資本主義迅速發展的人[2].四是作为建設理想社會手段的職業教育.文藝復興時期,莫爾(T.More)在《烏托邦》中高度重視職業教育在建設理想社會中的作用.1825年,英國空想社會主義實踐家歐文(R.Owen)來到美國新哈莫尼(New Harmong)進行其共產主義實驗,其中建立的工業培訓學校傳授各種手藝,經過初步培訓使學員可通過出售自己的產品达到自食其力.最后還成立了一所孤兒手工訓練學校,使12歲和12歲以上的兒童不僅接受技藝,而且接受實用知識的教育[3].盡管歐文的實驗持續時間不長,但它對美國職業教育發展的前景產生了積極影響.五是作为宗教陶冶手段的職業教育.新教*認為,勞作是上帝的旨意,人可以通過工作侍奉上帝.歐洲移民抵美伊始就企圖在北美新大陸建立基督教模范王國,宗教教義在美國職業教育發展中所起的作用同樣不可小覷.

通過對美國職業教育思想的追溯,可以發現,職業教育并非一個源頭,而是多元共生,沿著不同的軌跡發展,当然其中也有交匯[4].由于缺乏對職業教育的經濟刺激以及傳統觀念的束縛,南北戰爭前美國職業教育發展緩慢,針對職業教育進行的專門探討也并不多見.盡管如此,多樣化的職業教育思想線索無疑為美國職業教育思想的產生提供了廣闊的思想背景,可稱為美國職業教育思想的啟蒙.

結論:關于職業教育方面的的相關大學碩士和相關本科畢業論文以及相關職業教育論文開題報告范文和職稱論文寫作參考文獻資料下載。

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