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關于教學模式論文范文寫作 高職藝術設計專業畢業設計和就業對接教學模式相關論文寫作資料

主題:教學模式論文寫作 時間:2020-05-10

高職藝術設計專業畢業設計和就業對接教學模式,這篇教學模式論文范文為免費優秀學術論文范文,可用于相關寫作參考。

教學模式論文參考文獻:

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摘 要:在“就業難”的大背景下,當前高職藝術設計教育與市場需求間的銜接矛盾主要表現為畢業設計教學環節與就業環節的諸多不相適應.要實現藝術設計專業畢業設計與就業相對接,应当強化市場需求導向,確立畢業就業一體化策略、探索校企協同育人機制、推行全過程培養的路徑和方法,以構建適應新時期高職教育特點的畢業設計教學新模式.

關鍵詞:高職藝術設計;畢業設計;就業對接;教學模式

[江蘇省高校“青藍工程”優秀青年骨干教師培養資助項目;南京鐵道職業技術學院立項課題《高職藝術設計專業畢業設計(創作)教學改革與創新實踐》階段性成果,項目編號(Y14024)]

畢業設計是高職院校人才培養的重要组成部分,也是畢業生步入職場前最重要的實踐性教學環節.畢業設計旨在全面檢驗畢業生在校所學的專業知識及技能,它是高職畢業生專業素養和綜合能力的全面反映.由于職業特點所決定,高職藝術設計專業有很強的實踐性要求,通過畢業設計能夠较为直觀地反映畢業生的創新意識、創意思維、設計與實踐動手能力等.

一、高職藝術設計專業畢業設計教學現狀與隱憂

隨著近年來高職教育改革的進一步深化,作为人才培養重要環節的畢業設計教學被置于越來越重要的地位.各高職院校通過一系列規章制度進一步規范和完善畢業生頂崗實習暨畢業設計指導,加強對畢業設計教學的管理,同時积极探索形式多樣的畢業設計教學手段與方法,開展每年一度的畢業設計(論文)抽檢,優秀畢業設計(論文)和團隊的推薦評審,從多個層面上為畢業設計教學質量提供保障.通過關注近年來高職藝術設計畢業設計創作及展覽,筆者能夠感受到其中的积极變化,如畢業創作中新觀念、新媒體、新技術、新材料及新工藝的应用,企業真實項目、校企合作研發、作品專利申請的引入等.然而另一方面,由于國內高職藝術設計教育起步較晚,在“藝考熱”的大背景下卻普遍處于弱勢地位(專業藝術院校除外).各院校在人才培養中主觀性、隨意性較強,至今仍缺乏较为系統深入的畢業設計教學理論研究.一些院校在教學定位、教學手段、評價方式等方面與企業的人才培養需求相脫節.畢業生在畢業設計教學環節并未能获得真正有價值的就業銜接教育,職業發展潛力薄弱,等等.另外,還存在以下一些隱憂:

(一)教學定位“重就業、輕畢業”

在當前大學生就業形式嚴峻的大背景下,各院校專業及師生往往都從現實利益出發向就業傾斜.在面對畢業設計與就業時往往是“重就業、輕畢業”,甚至將“找工作”作为推卸畢業設計的借口.在一些院校,默許專業不對口、提前離校的畢業頂崗實習現象已普遍存在,而畢業設計教學與校外頂崗實習、求職就業等環節銜接矛盾突出,這些都從客觀上造成畢業設計教學流于形式.

(二)教學過程“重方案,輕執行”

設計藝術并非仅仅有樣稿就能解決問題,他需要設計者熟悉相應的工藝和材料,熟悉生產流程和環節,了解市場和消費,并符合生產和消費的要求[1].畢業設計正是幫助同學更多的了解市場與消費,掌握行業的新技術、新工藝、新材料等知識技能,培養實踐動手能力和解決實際問題能力的重要環節.然而現實卻是專業教師囿于傳統工藝美術教育的影響,仍偏重于“畫設計”“畫圖案”.而校內實踐條件的普遍匱乏,畢業設計(產品類成果)又需要一定經費投入,也客觀上造成畢業設計中生產制作過程容易被忽略,與市場需求相脫節.

(三)教學評價“重结果,輕過程”

尽管各院校都制定了詳細的畢業設計教學考核辦法,然而在具體實施中往往出于方便仍側重于對结果的量化考核,如工作量是否達標、文檔資料是否規范等.而對于教師指導情況、學生工作進度、畢業創作中期檢查、畢業設計創作、制作過程與展覽等考核卻不夠重視.此外,由于缺乏有效的激勵機制,畢業設計指導過程又需要教師付出大量的時間精力、回報卻很少,教師的积极性普遍不高;而部分指導教師還因教學科研任務繁重等客觀因素,對畢業設計過程的指導也往往力不從心.

(四)教學師資“重職稱,輕能力”

藝術設計專業在師資方面普遍缺乏既懂市場、又懂教學,還有較強實踐動手能力的“雙師型”教師.而現有的畢業設計教學對指導教師一般都有職稱、學歷等硬性要求,如規定指導教師應具備中級及以上職稱,助教不能獨立指導畢業設計等,這些規定使畢業設計指導教師在配置上捉襟見肘.一些青年教師、企業教師有能力和熱情,卻礙于職稱或學歷無法發揮出更大的作用,另一些職稱和學歷均符合要求的教師承擔了大量畢業設計指導工作,也難于保證教學質量.

筆者認為,上述問題的存在,歸根結底在于當前高職教育與市場需求間的銜接矛盾,表現為畢業設計教學環節與就業環節的不相適應.因此探索適應新時期高職教育要求的畢業設計與就業對接的教學新模式,是我們必须要面對的一項任務.

二、構建“畢業設計與就業對接”教學模式的策略、機制、路徑及方法

眾所周知,藝術設計產品與人們的生活密切相關,藝術設計專業具有與社會及市場高度依存的特點[2].因而在構建畢業設計教學模式上必须把握好這一特點,強化社會需求及市場導向,探索與之相適應的策略、機制、路徑和方法.

(一)加強頂層設計,確立“畢業就業一體化”[3]策略

“對接”的字面涵義是將不同事物接合固定起來,形成一體.但任何事物間的對接都应当具備一定的內外部條件,如內容物的匹配、外部環境的適應、目標方向的一致等.只有這樣,對接的不同主體對象間才能彼此協調而成为一個整體.就“畢業就業一體化”策略而言,這里所指的“一體化”并非是實體性質的,而是互相聯系、互相作用、相互支持、協同活動的有機整體.這個整體的一端連接着院校,另一端連接着企業,其間是畢業設計、頂崗實習、畢業展覽答辯、招聘會、就業創業等環節貫穿始終,各環節又通過內容物的匹配(畢業生對接崗位)、外部環境的適應(學校對接企業)、目標方向的一致(就業壓力對接人才需求)等,構成一個有機整體.

結論:關于對寫作教學模式論文范文與課題研究的大學碩士、相關本科畢業論文教學模式論文開題報告范文和相關文獻綜述及職稱論文參考文獻資料下載有幫助。

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